共賞經(jīng)典美篇，品位文學之美；齊研語文教學，探索教育之韻

共賞經(jīng)典美篇，品味文學之美

齊研語文教學，探索教育之韻

湘潭市市直學校高中語文全員工作坊第三次線下研修活動圓滿結(jié)束

 12月13日，湘潭市一中圖書館六樓會議室彌漫著濃厚的研討氛圍。由湘潭市教師發(fā)展中心、湘潭市教科院主辦，湘潭市一中承辦的市直學校高中語文全員工作坊第三次線下研修暨基于“拋錨式”教學法的單元教學說課比賽在此隆重舉行。此次活動旨在提升教師把握課標、研讀教材的能力,提高課堂教學水平,促進教師的專業(yè)成長。湘潭市教科院副院長廖德輝，中學語文名師工作室主持人、東山學校副校長肖勁松，湘潭市教科院高中語文教研員謝靜，湘潭市市直學校高中語文全員工作坊輔導員李芳老師和管理員沈仲春老師，市直學校全體高中語文共同出席本次活動，活動由高中語文工作坊班長——市一中周嵐老師主持。

廖德輝院長用“高興”、“感動”和“期待”三個詞語表達了對這次研修活動的感受和支持。他表示語文教育不僅僅是知識的傳授，更是塑造人生觀、價值觀的重要過程。因此，語文同仁們應該不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生的成長提供更加全面的教育服務。他強調(diào)，工作坊為湘潭市高中語文教師搭建了合作交流、切磋共進的平臺，他殷切呼吁大家珍惜寶貴的學習機會，在工作坊這片成長的沃土中相互學習、相互借鑒、相互幫助，共同進步，切實落實立德樹人的根本目標，不斷精進自己的教學技能和知識水平，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為民族、為國家培育更多優(yōu)秀的人才。

隨后，基于“拋錨式”教學法的單元教學說課比賽正式開始。針對必修上、下冊一共7個學習任務群，參賽的教師們從本組認領的任務群出發(fā)，精心準備了各自的說課內(nèi)容，他們以飽滿的熱情，獨特的教學方式，展現(xiàn)了各自對“拋錨式”教學法深入理解和實踐。

湘機中學鄒鵬老師帶來《短巾書長情，英雄懷遠志——<與妻書>》說課，以深情并茂的方式深情地展示了革命先烈對愛情的珍視和家國的情懷。鄒老師通過細膩的解讀和情感傳遞，引領學生進入課文情境之中，深刻感受李覺民再字里行間流露出的夫妻“小愛”與動人心魄的國家“大愛”。同時，鄒老師在課程中還注重引導學生對文學作品的欣賞和理解，激發(fā)學生的情感共鳴和對文學作品的熱愛之情,同時也培養(yǎng)了他們的共情能力，幫助學生建立正確的價值觀和情感態(tài)度。

湘大附屬實驗學校黃秀英老師帶來《悟先賢之說，傳學習之道——<勸學><師說>聯(lián)讀》說課。黃老師將兩篇古代經(jīng)典文章進行有機融合，通過生動有趣的講解和實例分析，使學生能夠更好地理解古代文化中的學習智慧和教師職責，同時培養(yǎng)學生對學習的熱愛和對老師的敬重。黃老師的講解富有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學生的思辨能力和創(chuàng)新意識，使他們更好地掌握學習方法和提高學習效果。

湘鋼一中B組李薇老師帶來《變形背后的真實——<促織><變形記>聯(lián)讀》說課，展示了其扎實的文學功底和獨到的解讀視角，他從兩篇作品的相似之處——“人變蟲”出發(fā)，對兩篇課文進行比較分析，使它們背后的真實社會清晰地展現(xiàn)出來，李薇老師的講解生動有趣，幫助學生更好地理解這兩部作品，同時也引發(fā)了學生對文學作品指向現(xiàn)實生活的深入思考。

 湘潭市一中A組劉常老師帶來《出入之間的詩意選擇<短歌行><歸園田居>聯(lián)讀》說課。劉老師創(chuàng)造性地提出讓曹操與陶淵明互換身份，結(jié)合課文與促讀材料推測其選擇，從而引導學生深入了解“入世”與“出世” 兩種不同處世態(tài)度背后的共同精神內(nèi)核。劉老師的教學創(chuàng)意十足，講解生動形象，富有趣味性，使學生對古人出入之間的詩意選擇有了更深入的理解和認識。

湘鋼一中C組趙夢霞老師帶來《于“后真相時代”撥開信息疑云——廣州“地鐵偷拍”烏龍事件的跨媒介審視》說課，以生動有趣的方式引導學生了解和審視當今社會的熱點事件。她通過跨媒介的方式帶領學生從當事人、網(wǎng)友、自媒體、官方媒體等多個角度還原和反思事件過程，思考事件背后的真相和影響。趙夢霞老師的講解極富時代性和現(xiàn)實價值，能夠幫助學生更好地適應當前復雜多變的社會環(huán)境，同時也培養(yǎng)了他們的批判性思維能力和媒介素養(yǎng)。

湘潭市十七中學陳偉老師帶來《深入思辨，理性表達——<六國論><阿房宮賦>聯(lián)讀》說課，她巧妙地將兩篇風格迥異的作品進行了精彩的比較分析，引導學生們深入探索這兩篇課文所蘊含的思辨之美。接著，她以高考作文題為實例，引導學生們將所學知識付諸實踐，學會以理性之筆，書寫自己的思考與見解。陳老師的講解富有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學生的思辨能力和閱讀興趣，使他們更好地領略古代文學的魅力。

 九華一中肖鳳老師帶來《三位工匠人，一種勞動美——三篇人物通訊聯(lián)讀》說課，她選取了三篇不同領域的人物通訊報道進行對比解讀，引導學生了解不同行業(yè)中的工匠精神和勞動之美。她通過深入挖掘人物背后的故事和價值觀，使學生能夠更好地理解不同職業(yè)中的重要性和社會價值，同時培養(yǎng)學生的勞動觀念和職業(yè)精神。肖老師的講解富有感染力，能夠激發(fā)學生的情感共鳴和對職業(yè)的熱愛之情，使他們更好地理解勞動的意義和價值。

湘潭市十一中周奉兵老師帶來《基于立德樹人的課文成語教學》說課，以幽默詼諧的語言，嚴謹專注的教學態(tài)度引導學生學習成語，理解其背后的含義，落實其正確用法。周老師通過找、讀、抄、默等多種形式使學生對成語有了更加深入和準確的理解。周老師的課堂氛圍輕松愉快，使學生在愉悅的氛圍中收獲知識，同時也培養(yǎng)了正確的價值觀。

湘潭市一中B組尹美平老師帶來《思想瓦補，理想同一——<侍坐><齊桓晉文之事><庖丁解牛>聯(lián)讀》說課。尹老師引導學生對比不同學派的思想家，分析他們的哲學思想的異同，幫助學生更全面地理解古代思想流派主張，并認識到不同的哲學思想是如何相互影響、相互補充的。再通過儒家的“有為之治”創(chuàng)造美，道家的“無為之治”順應美，深入引導學生感悟不同學派同一的理想追求，看到他們背后對社會發(fā)展同樣的關心，對和諧穩(wěn)定美好未來的同等期待。尹老師對課文的解讀極富深度和廣度，不僅讓學生對課文的理解和認識更深入，還能夠激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力，令人嘆服。

 湘鋼一中A組范瑤燕老師帶來《以“錨”為點，以“思”為面——<鄉(xiāng)土中國>整本書閱讀教學》說課，范老師以“差序格局”一章為例，通過圈點批注、小組合作、繪制思維導圖等學習方法的傳授引導學生沉浸式深度閱讀，再引入生活實例巧妙地引導學生更好地理解作品中的思想內(nèi)涵和藝術價值。范老師的講解富有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣和思考能力，使他們更好地領略文學作品的魅力 。

湘潭市三中周理老師帶來《一枝一葉總關情——<故都的秋><荷塘月色><我與地壇>群文閱讀》說課，周老師聚焦景物描寫，引導學生感受自然之景的獨特魅力，再引導學生挑選背景音樂，進一步深化他們對景中情味的理解，音樂與景物的完美融合，讓學生切實感受課文一枝一葉，一筆一劃中寄寓的情思，更好的幫助學生掌握情景交融手法，最后周老師讓學生寫景點推薦語，以鞏固他們所學的情景交融手法。學生們在寫作過程中，不僅運用了所學的知識，還發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，使語言表達更加優(yōu)美。周老師的語言表達力極強，她用生動、形象的語言將知識傳授給學生，使課堂充滿了活力和魅力。

 湘潭市二中陳可老師帶來《“人民藝術家”齊白石——家鄉(xiāng)文化生活學習指導》說課，陳老師充分借助湘潭的紅色資源，通過帶領學生到齊白石紀念館、白石公園實地調(diào)查訪談，以及成果分享，幫助學生充分掌握調(diào)查訪談的研究方法，通過深入挖掘齊白石的藝術風格和人生經(jīng)歷，讓學生更加全面和深入地了解這位藝術大師，深化他們對家鄉(xiāng)文化的價值和意義的理解，提高對家鄉(xiāng)文化現(xiàn)象的認識能力和闡釋能力，進一步激發(fā)對家鄉(xiāng)文化的熱愛和自豪感。

湘潭市十八中學曹慧老師帶來的《確定任務關鍵點，搭建課堂問題鏈——以<說“木葉”>的教學為例》說課，其扎實的教學實力和創(chuàng)新性教學方法令人眼前一亮。她不僅鼓勵學生積極閱讀課文，還倡導他們勇敢地提出自己的疑問，從而敏銳地捕捉到學生在課文理解上的難點。再通過仔細推敲核心問題，引導學生深入感受作者的探究求證思維，使他們能夠全面而深入地掌握課文內(nèi)涵。曹老師的課堂聚焦學生，關注學生成長，充分體現(xiàn)出學生的主體地位。這種關注個體差異、倡導主動參與的教學方式，讓曹老師的課堂充滿了活力和魅力，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升能力。

各組代表的說課既展示了個人高超的教學素養(yǎng)，也展現(xiàn)出各組的團隊合作精神，彰顯了集體智慧的光彩。選手們不僅具備扎實的教學基本功，還充分展現(xiàn)了他們在課堂教學中的創(chuàng)新能力和應變能力。他們的精彩表現(xiàn)贏得了在場觀課教師的陣陣掌聲，大家對選手們的表現(xiàn)紛紛贊不絕口。

在專家點評環(huán)節(jié)中，湘潭市高中語文教研員謝靜老師對參賽教師們的表現(xiàn)給予了高度評價，她認為老師們都在積極嘗試把在工作坊中學習到的“拋錨式”教學法、大單元、深度學習等理論貫徹到課堂中去。她既肯定了老師們在課堂教學中有單元任務的意識，能突出課堂上學生的主體地位，開展多種形式的課內(nèi)實踐活動，也提出了一些在單元教學中值得探討的問題，比如精讀與整合的處理、任務支架的搭建、文本解讀的重視等。謝靜老師的發(fā)言讓在座的語文老師備受鼓舞與啟發(fā)，更加堅定了要通力合作，奮力攻關，推動高中語文新教材的使用早日出現(xiàn)“湘潭范本”。

最后，湘潭市中學語文名師工作室主持人肖勁松老師給大家?guī)砹酥黝}講座《“教—學—評”一致的寫作教學設計》。這場主題講座將本次活動推向高潮。肖老師從“教-學-評”一致的角度，對寫作教學進行了全面的分析和講解，為在場的語文老師提供了一個全新的視角去看待寫作教學。肖老師指出，教師的教、學生的學和評價反饋應該是相互一致、相互關聯(lián)的。只有當這三個方面形成合力，才能真正提高學生的學習效果。他結(jié)合實例詳細闡述了如何在寫作教學中實現(xiàn)“教-學-評”一致。他認為，教師應該明確寫作教學的目標，并設計相應的教學活動，以幫助學生達成這些目標。同時，學生應該積極參與寫作教學過程，通過觀察、思考、實踐和反思，掌握寫作技巧和方法。最后，教師和學生都應該關注寫作成果的評價和反饋，通過多元化的評價方式，了解學生的寫作水平，并給予針對性的指導和建議。肖老師強調(diào)實現(xiàn)“教-學-評”一致不僅可以提高寫作教學的效果，還可以幫助學生更好地理解和掌握寫作技巧和方法，激發(fā)他們的寫作興趣和熱情。同時，實現(xiàn)“教-學-評”一致還可以促進教師和學生的共同成長，推動語文教育的持續(xù)發(fā)展。

肖老師的主題講座內(nèi)容豐富，他通過案例分析和互動討論等方式，讓在場的語文老師更加深入地理解了“教-學-評”一致的理念和方法，同時他還提供了具體的實施方法，實用性強。老師們紛紛表示受益匪淺，將會把這些理念和方法應用到日常的寫作教學中，努力提高學生的寫作水平。相信在肖老師的指導下，我們的寫作教學將會更加有成效、有特色。

以賽促研助教學，思維碰撞共成長。此次活動無疑是一次思想的碰撞、理念的交流、實踐的展示。通過說課比賽和專家講座，教師們不僅提高了自己的教學技能，也進一步理解了語文教學的真諦?；顒拥某晒εe辦也為湘潭市高中語文教學的進一步發(fā)展注入了新的活力?；顒与m已結(jié)束，但它帶給老師們的思考，必將延伸到賽后，為市直全體高中語文教師的教育教研及專業(yè)化成長起到很好的引領作用。本期市直學校高中語文全員工作坊線下研修活動圓滿結(jié)束，期待老師們能不斷努力，錘煉技能，為助推我市的教育教學質(zhì)量的提高貢獻自己的智慧和力量！

榮獲一等獎的選手

榮獲二等獎的選手

供稿：教研室、湘潭市市直學校高中語文全員工作坊

終審：黨政辦