以下文章來源于林子原創(chuàng) ,作者龍琳
庚子年初這個“超長版”的寒假,讓廣大學生和家長們經(jīng)歷了各種情緒、情感的起伏變化。有憂慮恐懼、焦躁不安,也有感恩喟嘆、期望渴盼。隨著疫情防控形勢不斷向好的方向發(fā)展,各地復學安排逐漸公布,開學復課的準備提上很多家庭的議事日程。這個時候,如何調(diào)整心態(tài),正確做好復學前的心理準備,變得尤為重要。學生和家長都要科學利用心理緩沖期,平穩(wěn)有效地進入復學新階段。
在長時間宅家學習生活中,不少孩子會產(chǎn)生一些不良習慣,比如行動的懶散拖延,網(wǎng)課學習的疲倦怠惰。又由于較長時間缺少與同伴面對面的交流,也可能產(chǎn)生封閉抑郁的情緒。身心是一個有機的整體,只有身體健康、精神飽滿,心情才能更舒暢,學習才能高效。因此,孩子們首先要將自己的作息規(guī)律調(diào)整至與學校正常安排同步的狀態(tài),保證自己精力充沛;其次,要采用“積極心理暗示法”,在閑暇時多設想學校生活中的美好畫面,比如課堂上老師的贊許,同學們一起活動時的開心愉悅,用這些場景刺激自己對學校生活的積極體驗,從而激發(fā)學習的熱情與動力。同時,要給自己設定合理的目標,給予自己適度的壓力,將剩下的宅家學習時間視為彎道超車的一個契機,夯實基礎,突破弱科,發(fā)展優(yōu)勢,讓自己堅信:只有自律的人生才能收獲更多自由與美好。
家長們應該避免走入兩個心理誤區(qū):其一是對孩子過于憂慮擔心;其二是松懈不管、聽之任之。有的家長對學校復學后,學生聚集在一起上課極為擔心,生怕孩子感染病毒,為此焦慮不安。其實大可不必如此。一方面,我們應該相信政府和學校相關部門的防控力度與措施,讓自己情緒平穩(wěn)下來;另一方面,我們也要教導孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生防疫習慣。在宅家生活和網(wǎng)課學習的親子陪伴中,一些家長時時刻刻期盼著孩子早點開學,以為只要孩子一進學校就萬事大吉了,從此不管不問。這又走入了另一個誤區(qū)。宅家時父母的監(jiān)視與嘮叨,讓孩子處于一個緊張逼仄的心理環(huán)境中;而復學后突然之間從他們的世界里消失,又讓他們無法獲得應有的心理支持。這一緊一松,容易讓孩子陷入不安全的心理狀態(tài)中,出現(xiàn)情緒波動,影響身心健康和學習效果。家長應該密切關注孩子的心理變化,及時疏導孩子出現(xiàn)的不良情緒,保持與學校老師的有效溝通。讓適度的關注、細心地關愛,幫助孩子將宅家生活與復學生活“無縫對接”,實現(xiàn)平穩(wěn)過渡。
風雨過后是彩虹,在春暖花開的季節(jié)里,讓我們心存感恩,敞開心胸,滿懷欣喜與期待,微笑著去擁抱復學后的新生活。
(作者系湘潭市一中教師,國家二級心理咨詢師)
本文已在3月19日《湘潭日報》刊出
審核:吳展宏
美編:黎立陽