教育工作是陪伴人、教育人的工作，教師本身的情緒心理狀態(tài)容易影響學(xué)生和同事的心理狀態(tài)。關(guān)注教師心理健康，能有效地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，助力教育教學(xué)發(fā)展，呵護(hù)特殊孩子健康成長(zhǎng)。根據(jù)市教育工會(huì)2021-2022年市直教育系統(tǒng)教職工心理健康管理送課進(jìn)校園活動(dòng)安排，5月20日下午，湘潭市教育局法規(guī)科科長(zhǎng)劉君來(lái)我校開(kāi)展心理健康專題活動(dòng)。
本次活動(dòng)劉君老師以巴林特小組的形式組織展開(kāi)，巴林特小組的職責(zé)是向教師們提供人文關(guān)懷，是對(duì)教師進(jìn)行心理層面的疏導(dǎo)。在小組里，大家能感受到安全和包容，大家能暢所欲言，能代入不同角色、交換角度體會(huì)不同角色的感受，從而使大家重新思考、重新審視師生關(guān)系，以新的感悟重新出發(fā)。
巴林特小組由著名匈牙利精神分析師MichaelBalint于20世紀(jì)50年代創(chuàng)建的一種用于訓(xùn)練臨床醫(yī)務(wù)人員處理醫(yī)患關(guān)系的方法。小組由數(shù)名成員組成，共同探討日常工作中的問(wèn)題和困惑，針對(duì)典型案例，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換、遐想、共情等方式分析事件當(dāng)事人情緒背后的心理過(guò)程。
巴特林小組用于訓(xùn)練助人行業(yè)的從業(yè)人員，幫助他們理解職業(yè)關(guān)系中的困難，從業(yè)人員從中獲得寬恕，減少職業(yè)耗竭感，避免職業(yè)倦怠。 如今巴林特小組已超越原先作為醫(yī)生團(tuán)隊(duì)的簡(jiǎn)單形式，逐步拓展到服務(wù)更廣泛的職業(yè)人群，如警察、心理服務(wù)人員、社會(huì)工作者、教師等等。
活動(dòng)伊始，劉君老師向成員老師們簡(jiǎn)單的介紹了巴林特小組的意義、流程和注意事項(xiàng)，并回答大家的疑惑。
在劉君老師的帶領(lǐng)下，大家從一開(kāi)始的小心試探，到后來(lái)的暢所欲言；從一開(kāi)始的被動(dòng)鼓勵(lì)，到后來(lái)的躍躍欲試；從一開(kāi)始的懵懂疑惑，到后來(lái)的清晰感悟；大家在不知不覺(jué)中開(kāi)始變化，慢慢地學(xué)習(xí)體會(huì)自己的感受，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解學(xué)生和家長(zhǎng)的感受，也慢慢學(xué)會(huì)照顧和管理自己的情緒。
通過(guò)活動(dòng)的進(jìn)行，老師們?cè)谛〗M里建立了密切的關(guān)系，在小組里得到了包容，在小組里得到了信任，在小組里共同成長(zhǎng)?；顒?dòng)最后，通過(guò)代入不同角色、交換角度體會(huì)不同角色的感受，重新審視自己對(duì)待工作和師生關(guān)系的態(tài)度，大家紛紛表示，將帶著本期巴林特小組獲得的感受回歸生活，重新起航，繼續(xù)做好自己、做好工作。
本次巴林特小組活動(dòng)，使老師們感受到教師團(tuán)隊(duì)的力量和關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)校營(yíng)造良好的心理環(huán)境具有促進(jìn)作用。
圖文：宋迪
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